הקדמה
זו הסקירה הרביעית שלנו באתר "ידע וסקרנות דיגיטלית" על הפדגוגיה הדיגיטלית , הנה הקישור לסקירות הקודמות :
הטכנולוגיה השיגה את הפדגוגיה – אבל זה לא לטובה (חלק א')
הפדגוגיה הדיגיטלית לא צמחה בהכרח מהפדגוגיה המסורתית ( חלק ב' )
הפדגוגיה הדיגיטלית והאתגרים שלה כיום (חלק ג')
בסקירה הנוכחית (חלק ד') הבאנו כמה נקודות חשובות מתוך נייר העבודה של המומחים המובילים בתקשוב בחינוך שהוגש למשרד החינוך ב2021
בהמשך הסקירה הנוכחית הבאנו כמה השלמות מעשיות שלנו לנקודות החשובות שהוצעו למשרד החינוך על ידי חברי קבוצת העבודה שהם , ללא ספק , כולם מומחים מובילים בתחומי התקשוב בחינוך והפדגוגיה המקוונת .
( הערה : כל הסקירות הנ"ל , כולל הסקירה הזו הם חלק מספר שאני כותב באנגלית על הפדגוגיה הדיגיטלית (עבור מחלקת החינוך של קליפורניה )
קבוצת עבודה : היבטים פדגוגיים בלמידה מקוונת
חברות וחברי הקבוצה
לפי סדר הא'-ב'
יו״ר הקבוצה: ד"ר ענת כהן
גב' אורנה הייזמן | אוניברסיטת בר-אילן
פרופסור אינה בלאו | האוניברסיטה הפתוחה
פרופסור אלונה פוקוש-ברוך | מכללת לווינסקי
ד"ר ארנון הרשקוביץ | אוניברסיטת תל-אביב
ד"ר גל בן יהודה | האוניברסיטה הפתוחה
ד"ר טל סופר | אוניברסיטת תל-אביב
פרופ' יורם עשת | האוניברסיטה הפתוחה
- אחד האתגרים הגדולים העומדים בפני מערכת החינוך במעבר להוראה מקוונת, הינו הצורך להתמודד עם השינוי בתהליכי הוראה ולמידה. תהליכי ההוראה והלמידה המתרחשים בסביבה מקוונת, אינם שכפול של התהליכים המתרחשים בכיתה, וזאת מפאת המאפיינים הייחודיים של סביבות למידה אלו. התנסות שוטפת בלמידה מקוונת בשגרה: יש לקיים באופן שוטף הוראה ולמידה עתירות-טכנולוגיה.
- מאפיינים ייחודיים נוספים של הסביבה המקוונת, הם שינויים בתחושת הזמן, יכולת לקיים פעילויות א-סינכרוניות ולא לינאריות, היעדר מיקום מוגדר להשתתפות בלמידה כאשר התלמידים נמצאים בסביבות למידה מגוונות, יכולת ניהול כיתה שונה ואפשרות למתן מידה רבה יותר של עצמאות ללומדים. מאפיינים ייחודיים אלו מהווים הזדמנות להוראה המאפשרת למידה בקצב אישי, יכולת העמקה, קישור הנלמד לחיי היום יום, אוטונומיה בלמידה והרחבת נקודת המבט בעקבות החשיפה לריבוי דעות בקהילה מקוונת.
- הכנת התלמידים ללמידה בסביבות מקוונות (לדוגמה, קיום ימים מקוונים בשגרה).
- צבירת ניסיון של מורים ותלמידים בלמידה מקוונת (לדוגמה, שיעורים בלמידה מרחוק, ימי למידה מרחוק, ייעוץ והשתלמויות מרחוק וכדומה).
- פתיחה אוטומטית של אתר מלווה לכל שיעור המשולב במערכת השעות הבית ספרית.
- הרחבה ושכלול של מיומנויות תקשוב ואוריינות מידע בקרב המורים והתלמידים (לדוגמה, שימוש במסמכים שיתופיים לעבודה קבוצתית, חיפוש מידע באינטרנט והערכתו).
התאמת הטכנולוגיה לפדגוגיה
- הנגשה של מגוון סביבות להוראה לשם היכרות עם האפשרויות הטכנולוגיות שהן מזמנות (לדוגמה, רשת חברתית ללמידה שיתופית).
- ייעוץ במציאת הטכנולוגיה המתאימה לפדגוגיה על ידי מומחה לעיצוב הוראה (לדוגמה, שימוש בכלים לאיסוף נתונים במסגרת למידת חקר).
- התאמה אישית של הלמידה לפי צורכי הלומדים באמצעות ממשקים טכנולוגיים חכמים (לדוגמה, זיהוי קצב למידה איטי של לומד, זיהוי למידה מיטבית של לומד באמצעות תמונות לעומת טקסט).
- שימוש מושכל בטכנולוגיה לצורכי הערכה (לדוגמה, שימוש במערכות אוטומטיות לזיהוי רמת ידע ומיומנויות בתחומי דעת שונים).
- מוגנות – אבטחת מידע, אתיקה, פרטיות והתנהלות מושכלת בלמידה מקוונת.
למסמך המלא של קבוצת העבודה (קישור)
פעולות מעשיות ליישום בבתי הספר
חשיבות קיום ימים מקוונים בביה"ס כשגרה
ימים מקוונים – ימי שיא של פעילות מקוונת בבתי ספר ישראליים 2014
ימי למידה מקוונים מהבית, פעם בשבוע – האם הם חוזרים ?
הפעלת תלמידים בימי שיא מקוונים ליצירת אוספי תמונות
בתי ספר החוזרים ללמוד יום בשבוע בלמידה מרחוק ועמדות התלמידים
יכולת לקיים פעילויות א-סינכרוניות ולא לינאריות,
השילוב והמינון הנכון בין שיעור סינכרוני לשיעור א-סינכרוני : המפתח ללמידה מקוונת מועילה
הפדגוגיה של למידה היברידית חשובה הרבה יותר ממצלמות ופלטפורמת זום
אתר מלווה לכל שיעור המשולב במערכת השעות הבית ספרית.
מרחב למידה דיגיטלי כיתתי : הבית הדיגיטלי של הכיתה , דגמים וחידושים, תמונת מצב 2022
הקמה וניהול של מֶרְחַב לימודי דִּיגִיטָלִי כִּתָּתִי : מאגר יֶדַע שִׁתּוּפִי והדרכה למורים
הרחבה ושכלול של מיומנויות תקשוב ואוריינות מידע בקרב המורים והתלמידים
שילוב אוריינות מידע בהוראה ובלמידה בבתי ספר יסודיים במערכת החינוך בישראל -חקר מקרה ( ד"ר סיגל בן -עמרם)
חשיבותה של למידה מידענית בלמידה מרחוק ( ד"ר עוזי מלמד)
אוריינות מידע הלכה למעשה : מאגרי מידע מותאמים לחיפוש לתלמידים
למידה הבנייתית בסביבה מקוונת ולמידה מרחוק
למידה הבנייתית בסביבה מתוקשבת – דגמים פדגוגיים ופתרונות טכנולוגיים
